CHCEME BÝT ŠKOLOU, KTERÁ JE PŘIPRAVENA NA KAŽDÉ DÍTĚ, UČÍ HO PLNĚ SE ROZVÍJET A PŘIPRAVUJE JEJ NA SPOKOJENÝ ŽIVOT. CHCEME PATŘIT MEZI ŠKOLY, DO KTERÝCH SE TĚŠÍ ŽÁCI, UČITELÉ I RODIČE. 

​„PRŮMĚRNÝ UČITEL VYPRÁVÍ. DOBRÝ UČITEL VYSVĚTLUJE. VÝBORNÝ UČITEL UKAZUJE. NEJLEPŠÍ UČITEL INSPIRUJE.“                            - CH. F. BROWNE​

​

C = Cíl 

Každá cesta má mít cíl a každý žák je na své vlastní vzdělávací cestě. Bereme jako samozřejmost, že každý potřebuje na této cestě jinou podporu a ke svému cíli si volí vlastní cestu. Úkolem našich pedagogů není tedy předávat dětem jen to, co sami vědí, ale vytvářet podmínky pro jejich osobní růst a růst. Před lety jsme si uvědomili, že to, co považujeme za jisté, se může rychle změnit. Přichází budoucnost, jiný svět, než jsme doposud znali. Budoucnost s umělou inteligencí, genovými manipulacemi, virtuální realitou, sdílenou ekonomikou. Rychlost technologických, hospodářských, sociálních, kulturních, ale i environmentálních změn je bezprecedentní. Mění se soubory dovedností, které jsou pro tradiční i nová povolání potřebné. Na tyto změny je nutné reagovat. Je nutné, abychom znali své silné stránky a na nich stavěli svá rozhodnutí. Aby naši žáci dostávali zpětnou vazbu, která jim umožní posunovat se na vzdělávací cestě kupředu a v bezpečí.

Proto chceme, aby každý žák získal potřebu dále se vzdělávat, dozvídat se nové věci (pracoval s rozmanitými zdroji, propojoval své vědomosti a dovednosti s životem mimo školu, kriticky přemýšlel), a tím zvyšoval úroveň všech svých klíčových kompetencí a stával se čtenářky, matematicky, digitálně i přírodovědně gramotným. Chceme, aby si děti odnášely ze školy dovednosti, které jim umožní vyrovnávat se se vším, co budoucnost přinese. Aby každý žák a dítě v naší škole se naučil adekvátně sebehodnotit, a tím sledovat pokrok na jeho vlastní vzdělávací cestě, neboť sebehodnocení dětí a žáků je důležitou dovedností, která má přímý vliv na sebepojetí a sebevědomí žáka i na jeho sociální dovednosti, asertivitu.

​

E = Emoce

Doba se rychle mění také v oblasti vztahů mezi lidmi. Komunikace se přesouvá i do online prostoru a na internetu bývá každý hrdina. Nestačí jen nějak komunikovat. Je potřeba komunikovat správně a dobře a mít na paměti, že i když jsme ve spojení víc, než tomu bývalo dříve, pořád existují nešvary, které mohou mezilidským vztahům zavařit, a komunikaci pořádně zkomplikovat. Mělo by být v pořádku popsat své pocity a dojmy. Tím podpoříme vzájemnou možnost pochopení. Wellbeing je kombinací našeho nadšení pro to, co děláme, co nás naplňuje, naší potřeby navazovat kvalitní vztahy, fyzické i psychické kondice a sounáležitosti se společností, ve které žijeme. Proto je velmi důležité dbát na to, aby emoce dětí byly vyvážené, aby se ve školním prostředí cítily bezpečně a mohly naplno rozvíjet svůj potenciál.

Chceme emoce dětí ladit pozitivními zážitky (správná komunikace, soudržnost, solidarita, třídní pobyty, společné zážitky, relaxace, povzbuzovat jejich nadání nejen pro školní výsledky, ale nechat je vynikat i jinak atd.). Naučit je schopnostem empatie, ať ve vztahu mezi ním a učitelem nebo žáky samotnými, aby z nich vyrostli lidé vstřícní a laskaví.

​​

S = Smysluplnost ​

Mezi lidmi panuje názor, že se děti nerady učí. Ve skutečnosti vždy záleží na tom, co a jak se učí. Potřebu poznávat svět kolem nás má každý přirozenou. Budou-li se děti ve škole učit smysluplné věci, budou chtít jednou dělat i smysluplnou práci. Škola nemá být místem, kde žáci plní poslušně pokyny a dělají věci, jejichž smysl nechápou. Často přitom stačí jim smysl ukázat. Není to jednoduché. Děti si často volí činnosti, které my dospělí pokládáme za zbytečné, nedůležité. Nepotlačujme jejich přirozenou potřebu se učit, vytvářejme v nich představu o škole, jako o dílně lidskosti, kde se člověk učí být nejprve člověkem dobrého charakteru (Komenský). Přemýšlejme více o tom, jak dětem vysvětlit smysl toho, co by měly dělat. Pokud to děti vezmou za své, budou se učit rády, najdou smysl učení a zvládnou i velmi náročné úkoly a zdolají veliké překážky.

​

Chceme, aby z našich dětí a žáků vyrostli lidé, kteří ví přesně, co mají dělat, hledali smysl svého konání a stali se z nich vnitřně motivovaní nezávislí jedinci.

​​

T = Tým

Týmovou prací je podle publikací veškerá činnost jedince ve spolupráci s jinými jedinci. Aby mohla být tato společná práce prací týmovou, musí se jednotliví členové naučit vzájemně respektovat a spolupracovat. Respekt, to je jedno z nejdůležitějších pravidel, které se jako nit vleče celou naší školou. Bez vzájemného respektu nelze budovat příznivé klima, dobré vztahy, prostě vůbec nic. A efektivní týmová práce je základem prosperity. Potřebujeme, aby z našich dětí vyrostli respektující se lidé, kteří pracují na společném cíli. Považujeme za důležité je naučit, že týmová práce zahrnuje lidi s různými dovednostmi, zkušenostmi a názory, kteří dokáží spolupracovat na dílčích úkolech. Je důležité naučit se přijímat různé role. Týmová práce poskytuje také prostor pro řešení problémů. Jednotliví členové se od sebe navzájem učí, doplňují se a sdílejí své dovednosti a znalosti.

Chceme vytvářet takové prostředí, které umožní žákům spolupracovat na vyšší úrovni než je jen skupinová práce. Chceme jim jít příkladem a vytváříme ve škole tým pedagogů i nepedagogů, kteří se dokáží domluvit, umí řešit problémové situace s vědomím, že vše, co děláme, povede ku prospěchu a zlepšení školy.

​

A = Aktivita​

Aktivita je určitým výrazem svobody, za niž v důsledku neseme odpovědnost. Být odpovědným, znamená i umět reagovat na vnější podněty. K čemu nám budou „našprtané poučky“, když ani jednu z nich nedokážeme využít v praxi? K čemu jsou nám vypočítané sloupce příkladů, když si nedokážeme vypočítat, zda jsme schopni půjčku splatit? Nechceme snižovat důležitost pamětného učení, ale je důležité vést děti k přemýšlení nad problémy, nenechat se odradit neúspěchem, nacházet různé způsoby řešení. Škola se nesmí stát skanzenem společnosti.

Chceme, aby každý žák měl možnost objevovat, chuť poznávat a se učil naplno, s radostí a podle svých možností. Byl za svou práci odpovědný. Chceme, aby se naučil aktivně zapojovat do všech činností, které mu škola nabízí nebo sám navrhne. Jsme součástí obce a chceme se aktivně zapojovat do jejího života.​​​